Considerando-se as atribuições de um serviço de tecnologia assistiva num contexto de educação de alunos com deficiência e na perspectiva inclusiva, todo o empenho da equipe deverá voltar-se a promover as condições necessárias para que este aluno atinja os objetivos educacionais, conforme foram propostos a toda a sua turma, em igualdade de condições de participação e desenvolvimento que seus colegas. O que se considera importante é que todos possam ter as mesmas oportunidades de vivenciar experiências e acessar informações para então, individualmente, construir conhecimentos no tema abordado, de acordo com suas experiências pessoais e habilidades e que façam isto juntos, como é próprio do ambiente escolar inclusivo. (BERSCH, Rita. Tecnologia Assistiva, Recursos e Serviços que promovem a Inclusão Escolar
Ilustrando as palavras da autora, a seguir faço a descrição de uma atividade de tecnologia assistiva utilizada como recurso de comunicação alternativa. Tal atividade encontra-se proposta no Plano de AEE elaborado por nosso grupo Semeando o Saber, na disciplina Deficiência Física, caso escolhido, do curso de Pós-Graduação em AEE que estamos cursando.
Descrição de imagem: Atividade de figuras e palavras de encaixes (no
desenvolvimento cognitivo e motor o aluno necessita do oferecimento de
materiais para diferentes situações de aprendizagem, sendo disponibilizados na
sala de AEE, bem como, na sala de aula do ensino regular. Nesse caso, a
adequação seria realizada nas atividades de encaixe e com velcro, criando
dificuldades propositais para o desenvolvimento da coordenação motora fina e bi
manual. O aluno deverá identificar e encaixar figuras e palavras conforme descrição das que já se encontram no encaixe, desta forma estará exercitando e desenvolvendo a sua cognição e a coordenação motora bilateral.
